线上教学周报

2021-2022学年第1学期

第3周（2021年9月10日—2021年9月16日）

第3期统计与数学学院编

周报要目

线上教学总结…………………………………………………2

1.总体情况

2.存在问题

3.改进措施

线上教学典型案例……………………………………………3

1.“校企合作·产学共研”

2.《高等数学》课程思政案例

线上教学图片…………………………………………………6

1.教师研讨图片

2.线上教学图片

 

线上教学总结

1.总体情况

本周线上教学教师45名，线上学习学生574名，线上教学公共课开课86门次，专业课59门次，线上平台授课使用中国大学MOOC平台0门次，雨课堂及学堂在线16门次，超星尔雅学习通及学银在线22门次，钉钉直播105门次，新道教育0门次，虚拟仿真实验平台0门次，学校自建0      门次，其他（微信群、QQ群、腾讯会议等）2门次。

2.本周总结

统计与数学学院严格按照学校的要求，结合教学实际，有序推进线上教学。9月14日下午，统计与数学学院与中国银河证券股份有限公司郑州智慧岛证券营业部开展“校企合作·产学共研”主题党日活动。双方探讨了针对目前大学生的现状，如何共同组织撰写选修课或必修课，以提高大学生的金融知识和能力；深入讨论交流了以模拟大赛为主体的实践课的开设。  

3.存在问题

线上教学由于网络等原因，偶尔会出现即时互动滞后，影响学生的参与热情。  

4.改进措施

采用多元化的互动手段，配合微信群等多平台互动。

 

 

 

 

线上教学典型案例

1.“校企合作·产学共研”

 

 

 

 

2.魏娟老师《高等数学》课程思政案例

数列的极限

极限是研究变量的变化趋势的基本工具，高等数学中许多基本概念，例如连续、导数、定积分、无穷级数等都是建立在极限的基础上，极限方法是研究函数的一种最基本的方法。我们首先学习数列极限的定义，通过数列极限定义的学习希望达到以下目标。

知识目标通过数列的变化趋势理解数列的极限概念，会判断一些简单数列的极限，理解数列极限的“”定义。

能力目标通过观察运动和变化的过程，初步认识有限与无限、近似与精确、量变与质变的辩证关系，提高学生的抽象思维能力和概括能力。

价值目标通过体会中国古代数学家刘徽“割圆术”中朴素的极限思想，增强学生的文化自信，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

在极限问题中，从《庄子·天下篇》中的“一尺之锤，日取其半，万世不竭”，到魏晋数学家刘徽创始的“割圆术”思想—“割之又割，以致不可割，则与圆周合体而无所失矣”，刘徽用割圆术将圆周率精确到小数点后三位，南北朝时期的祖冲之在刘徽研究的基础上，将圆周率精确到了小数点后7位，这一成就比欧洲人要早一千多年。

 

 

从朴素直观的极限例子开始，揭示极限思想，并不断严密化、抽象化、数学化，提炼极限语言，给出“”语言的极限定义。

另外，数列的极限符号诠释的是永远运动，无限接近的过程。极限就如同我们最起初的理想，不忘初心，砥砺前行，精益求精，无限接近，方得始终。极限的精确定义，也蕴含了辞海精神，一丝不苟，字斟句酌，作风严谨。

通过这个知识点的教学，学生还可以学习优秀的科学家凡事追求卓越与完美的工匠精神。

线上教学图片

1.教师研讨图片  

 

 

2.线上教学图片

 

 

 

报：教务处

送：统计与数学学院院领导

发：统计与数学学院相关部门

主编：王红蔚闫德明编辑：董李娜郭子萱